Sesión de Aprendizaje 9 - Literatura

SESIÓN DE APRENDIZAJE 9

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Rosa de Santa María

Grado: 4to “K” Secundaria

Profesor Responsable: Maura Galindo Ccallocunto

Profesor Practicante: Fernanda Sierra Ancalle

Área: Comunicación

Situación de Aprendizaje	Propósito Didáctico
	Competencia	Capacidad	Indicador precisado
Realismo Peruano	Interactúa con expresiones literarias.	Interpreta	Fundamenta su interpretación sobre las representaciones sociales e ideologías que se desprenden del texto literario en relación con otros textos y contextos socioculturales.

DESARROLLO

Momentos		Actividades/Estrategias	Capacidad Integrada	Tiempo	Recursos
Inicio	Motivación	Se les muestra a las estudiantes la imagen de Máxima Acuña y algunas notas sobre su caso.	Interpreta los textos literarios relacionándolos con los contextos en los que surgieron y con la posible utilidad que tendría en el contexto actual.	5 min	Imágenes Voz
	Recuperación de Saberes	Las estudiantes responden: ·         ¿Conoces el caso? ·         ¿Te parece justo lo que sucede con Máxima? ·         ¿Existen casos parecidos al de ella en nuestra vida diaria?		10 min	Voz
Proceso		Las estudiantes leen un fragmento de “Aves sin Nido”. ·         ¿Se parece al caso que vimos al inicio de la clase? ¿En qué aspectos? Luego de realizar una breve comparación reconocerán qué características del realismo se muestran en el fragmento leído y responderán algunas preguntas, de forma grupal (máximo 5 estudiantes).		15 min	Separata Voz Lectura
Salida		Exponen sus respuestas brevemente (una representante por grupo) mientras las demás llenan una rúbrica (coevalúan).		15 min	Pizarra Voz
		Actividad de extensión: ·         ¿Cómo quisieras que continúe esta historia? Para responder esta pregunta redacten una continuación de mínimo 10 líneas, con letra clara y legible además de usar una correcta ortografía.

 

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Competencia	Indicadores		Instrumentos
Producción de textos	Reflexiona y relaciona situaciones pasadas con las actuales. Elabora una opinión coherente y ordenada.		Ficha evaluativa
Actitud		Comportamientos observables / Indicadores		Instrumento
Demuestra una participación activa.		Lee voluntariamente Realiza aportes durante la clase Consulta sobre sus dudas		Lista de cotejo

Sesión de Aprendizaje 8 - Literatura

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8

 

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Rosa de Santa María

Grado: 4to “L” Secundaria

Profesor Responsable: Maura Galindo Ccallocunto

Profesor Practicante: Fernanda Sierra Ancalle

Área: Comunicación

Situación de Aprendizaje	Propósito Didáctico
	Competencia	Capacidad	Indicador precisado
Simbolismo	Interactúa con expresiones literarias.	Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.	Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural.

DESARROLLO

Momentos		Actividades/Estrategias	Capacidad Integrada	Tiempo	Recursos
Inicio	Motivación	Las estudiantes escuchan una canción guiadas por la letra que les reparte la docente.	Relaciona el texto literario que se le presenta con las características del movimiento o corriente al que pertenece.	10 min	Audio Separata
	Recuperación de Saberes	Las estudiantes responden: ·         ¿Qué has entendido de la canción? ¿De qué trata? ·         ¿Sabes qué es una metáfora?		10 min	Pizarra Voz
Proceso		La docente entrega un poema de José Maria Eguren, además de un esquema que contiene el contexto, características y representantes de esta etapa de la literatura. Las estudiantes tendrán que identificar mediante el análisis (con una ficha de análisis) y la lectura, las características del simbolismo en el poema que se les entrega.		30 min	Separata Voz Lectura
		Se revisa con mayor detenimiento el material y se aclaran puntos. Se recuerda con las estudiantes lo que han descubierto y deducido durante la clase.		35 min
Salida		Las estudiantes resuelven una pequeña evaluación dirigida, apoyadas de su material		10 min	Pizarra Voz
		Actividad de extensión: ·         Escribe un poema utilizando metáforas. Puedes referirte a algún paisaje (playa, montañas, etc.) o a alguna persona.

 

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Competencia	Indicadores		Instrumentos
Comprensión de textos	Deduce e identifica en el material que se le entrega las características del simbolismo.		Ficha evaluativa
Actitud		Comportamientos observables / Indicadores		Instrumento
Demuestra una participación activa mientras respeta la de sus compañeras.		Lee voluntariamente Realiza aportes durante la clase Consulta sobre sus dudas		Lista de cotejo

Sesión de Aprendizaje 7 - Literatura

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Rosa de Santa María

Grado: 4to “J” Secundaria

Profesor Responsable: Maura Galindo Ccallocunto

Profesor Practicante: Fernanda Sierra Ancalle

Área: Comunicación

Situación de Aprendizaje	Propósito Didáctico
	Competencia	Capacidad	Indicador precisado
Romanticismo Peruano	Comprende la definición y características del Romanticismo y los identifica en los textos que se le presentan.	Identifica	Lee un texto y logra identificar características del Romanticismo dentro de él.

DESARROLLO

Momentos		Actividades/Estrategias	Capacidad Integrada	Tiempo	Recursos
Inicio	Motivación	Las estudiantes leen el fragmento de un poema de Carlos Augusto Salaverry.	Al final de la clase la estudiante podrá identificar características del Romanticismo peruano dentro de los textos peruanos que lea.	5 min	Pizarra
	Recuperación de Saberes	Las estudiantes responden: ·         ¿Qué características del romanticismo puedes detectar en este fragmento?		7 min	Voz
Proceso		Luego de recordar el contexto y características del Romanticismo. Leemos algunos datos importantes sobre Carlos Augusto Salaverry.		13 min
		Leemos y analizamos el poema completo. Luego, con ayuda del poema y de los datos recordados las estudiantes resuelven una breve evaluación sobre lo tratado en las clases sobre el Romanticismo.		20 min
Salida		Al finalizar, las estudiantes participan respondiendo voluntariamente frente a sus compañeras las preguntas de la ficha de evaluación.		5 min	Voz
		Actividad de extensión: ·         Lee el poema “Diamantes y Perlas”. Responde: ¿Qué significa modestia y decoro y por qué el autor considera que estas no permitan que muestre su tesoro? ¿A qué crees que está haciendo referencia el autor cuando dice “tesoro”?

 

 

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterios Competencia	Indicadores		Instrumentos
Comprensión de textos	Lee la tradición y responde acertadamente las preguntas.		Ficha evaluativa
Actitud		Comportamientos observables / Indicadores		Instrumento
Demuestra una participación activa.		Lee voluntariamente Consulta sobre sus dudas Realiza aportes durante la clase		Lista de cotejo